INNOWACJA PEDAGOGICZNA DLA SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACYPRZY SOSW PYRZYCE

„Majsterkowicz”

Typ innowacji: organizacyjno - metodyczna

Realizacja innowacji:

·  Innowacja będzie realizowana na zajęciach przysposobienia do pracy w klasie I/II A  szkoły Przysposabiającej do Pracy, na przedmiocie przysposobienie do pracy – 4 godziny tygodniowo

Nowatorstwo: Inny, nie stosowany w szkole sposób prowadzenia zajęć przysposobienia do pracy, praktyczne działanie uczniów, bezpieczne posługiwanie się narzędziami, przetwarzanie różnych materiałów w celu uzyskania jednego końcowego wytworu technicznego.

Data wprowadzenia: 2 października 2019

Data zakończenia: 31 stycznia 2020

 

1.  Motywacja wprowadzenia innowacji:

Głównym założeniem Szkoły Przysposabiającej do Pracy jest próba przygotowania uczniów do podjęcia w przyszłości pracy, którą by mogli wykonywać samodzielnie lub pod nadzorem. W tym celu nauczyciele poszukują różnych nowych metod i form pracy, aby zrealizować ze swoimi uczniami to założenie. Proponowana przeze mnie innowacja pedagogiczna to również krok zmierzający w tym celu.

Zdaję sobie sprawę, że osoby niepełnosprawne intelektualnie są w stanie nauczyć się wielu czynności i opanować nowe umiejętności, mają jednak kłopot z przeniesieniem tych umiejętności na sytuacje życiowe. Pracując z zestawami JAWI, chciałabym im uatrakcyjnić zajęcia i poznawanie nowych sytuacji, aby uczeń mógł nabywać nowych kompetencji. Udział w projekcie mam nadzieję, że da uczniom szansę na przyswojenie elementarnej wiedzy na temat organizacji pracy i dzięki temu poznają cechy dobrego pracownika. Konstruując i majsterkując rozwiną u siebie wyobraźnię przestrzenną, kreatywność, fantazję, zdolność do rozumienia prostych sytuacji w sposób przyczynowo – skutkowy, a także wykształcą u siebie takie cechy jak spostrzegawczość, dokładność, rzetelność, samodzielność, zręczność, zaradność, które są niezbędne w życiu każdego człowieka. Realizując projekt techniczny „Łódkę” uczniowie będą mieli szansę pracować zgodnie ze swoimi możliwościami, usprawniać swoje funkcje poznawcze, a jednocześnie odnosić satysfakcję z samodzielnie wykonanego zadania wieloetapowego.

 

2.  Cele innowacji pedagogicznej

Cele główne:

·  Pobudzenie aktywności uczniów i próba zaspokojenia naturalnej potrzeby działania u uczniów.

·  Rozwijanie indywidualnych zainteresowań i rozbudzanie kreatywności.

·  Wzrost samooceny ucznia

·  Zwiększanie chęci do wysiłku fizycznego i intelektualnego

·  Rozwój sprawności manualnych

·  Nauka nowych umiejętności technicznych

·  Rozbudzanie chęci współpracy z innymi

·  Kształtowanie umiejętności dzielenia się wiedzą.

·  Osiąganie sukcesu przez ucznia i zachęcanie go do dalszego rozwoju.

 

Cele szczegółowe:

1.  Opanowanie przez uczniów praktycznych działań technicznych poprzez realizację projektu edukacyjnego „Łódka”

·  Czynności przygotowawczych związanych z planowaniem pracy oraz czytaniem i analizą rysunku technicznego

·  Czynności technologicznych – trasowanie, przeżynanie, wiercenie otworów, piłowanie (szlifowanie), montaż.

2.  Przetwarzanie różnych materiałów (papieru, drewna metalu, tworzyw sztucznych, materiałów włókienniczych) przy użyciu odpowiednich narzędzi i urządzeń.

3.  Działanie na prawdziwym stanowisku pracy wymagającym bezpieczeństwa i higieny pracy.

4.  Wyrabianie prawidłowych nawyków zachowań, które są niezbędne w dorosłym życiu zawodowym – dokładność, precyzja, ostrożność.

5.  Rozwijanie sprawności manualnej.

6.  Doskonalenie umiejętności pracy w grupie, szczególnie w zakresie wzajemnej pomocy (niektóre czynności wymagają współdziałania dwóch osób) oraz dzielenia się narzędziami (zestaw narzędziowy jest przygotowywany na grupę dwuosobową).

7.  Wykorzystywanie wiedzy poznanej już m.in. na matematyce, przyrodzie

8.  Odkrywanie talentów i pasji technicznych przyszłych techników.

9.  Nabywanie wiedzy teoretycznej poprzez działanie praktyczne.

10.  Rozwijanie umiejętności prezentacji prac projektowych

11.  Uczenie szacunku do własnej pracy i pracy innych oraz wytworów techniki.

12.  Rozwijanie technicznych kompetencji uczniów uzdolnionych poprzez podejmowanie przez nich działań wg własnego pomysłu lub wykorzystywania konstrukcji do tworzenia własnych projektów.

 

PODSUMOWANIE:

W roku szkolnym 2019/2020, w miesiącach od października do marca 2020 roku była realizowana w Szkole Przysposabiającej do Pracy innowacja pedagogiczna metodyczno – organizacyjna „Majsterkowicz”. Innowacja realizowana była na zajęciach przysposobienia do pracy, 4 godziny tygodniowo w klasie I/IIA PDP. Uczniowie na zajęciach prowadzonych w ramach innowacji praktycznie przetwarzali materiały, bezpiecznie posługując się rzeczywistymi narzędziami i urządzeniami stolarskimi w celu uzyskania jednego końcowego wytworu technicznego „Łódki”. Realizując projekt techniczny uczniowie mieli szansę pracy zgodnie ze swoimi możliwościami i ograniczeniami. Z racji sporych trudności oraz wolnego tempa pracy niektórych uczniów, oraz dojścia do klasy nowej uczennicy w styczniu, konieczne było przedłużenie czasu wykonywania innowacji w tej klasie o miesiąc.

 

Główne założenia:

·  Zrealizowanie fragmentu podstawy programowej z przysposobienia do pracy w nowatorski sposób

·  Wyposażenie pracowni stolarskiej w narzędzia stolarskie

·  Wykonywanie podprojektów zgodnie z instrukcjami prowadzącego zajęcia

·  Wykonanie jednego głównego wytworu składając ze sobą elementy wykonane w podprojektach

·  Bezpieczne posługiwanie się narzędziami i urządzeniami technicznymi zgodnie z zasadami bhp

·  Uatrakcyjnienie zajęć przysposobienia do pracy

·  Wspomaganie wszechstronnego rozwoju uczniów, rozwijanie wyobraźni przestrzennej, kreatywności, fantazji, zdolności do rozumienia prostych sytuacji przyczynowo – skutkowych. Rozwijanie spostrzegawczości, dokładności, rzetelności, samodzielności, zręczności i zaradności, niezbędnych w życiu każdego człowieka.

 

Cele innowacji pedagogicznej:

·  Pobudzenie aktywności uczniów i próba zaspokojenia naturalnej potrzeby działania u uczniów.

·  Rozwijanie indywidualnych zainteresowań i rozbudzanie kreatywności.

·  Wzrost samooceny ucznia

·  Zwiększanie chęci do wysiłku fizycznego i intelektualnego

·  Rozwój sprawności manualnych

·  Nauka nowych umiejętności technicznych

·  Rozbudzanie chęci współpracy z innymi

·  Kształtowanie umiejętności dzielenia się wiedzą.

·  Osiąganie sukcesu przez ucznia i zachęcanie go do dalszego rozwoju.

 

Realizacja innowacji odbywała się w ramach obowiązkowych zajęć z przysposobienia do pracy. Program zajęć przewidywał 4 godziny zajęć tygodniowo, lecz czasami był on przedłużany o 2-3 godziny na wyraźną prośbę uczniów.

Uczniowie klasy I/II A PDP to uczniowie bardzo zaangażowani w wykonywany projekt, zespół mało liczny lecz charakteryzujący się wolnym tempem pracy. Każda czynność technologiczna była tam przeprowadzana krok po kroku, instrukcje powtarzane kilka razy i każdy uczeń wymagał indywidualnej pomocy nauczyciela praktycznie na każdych zajęciach.

Uczniowie odpowiedzialnie i z zaangażowaniem podeszli do proponowanych aktywności. Wykazywali się bardzo dużą pracowitością i systematycznością. Niestety mimo to zdarzały się sytuacje uszkodzenia materiału, lub narzędzia i wówczas zajęcia musiały być przerwane, zamówiony nowy materiał i wszelkie czynności technologiczne powtórzone.

Zadaniem prowadzonych zajęć było również wspomaganie uczniów w rozpoznawaniu własnych uzdolnień oraz wyposażenia ich w niezbędne umiejętności, które przydadzą im się w dorosłym życiu. Uczniowie przełamywali często własne lęki przed porażką, rozwijali wyobraźnię, koncentrację uwagi, orientacje przestrzenną. Sprawnie posługiwali się narzędziami i urządzeniami technicznymi. Zgodnie z zasadami bhp dbali o bezpieczeństwo swoje i innych. W wielu sytuacjach uczniowie pomagali sobie wzajemnie i motywowali się nawzajem do pokonywania trudności.

Uczniowie klasy I/II A PDP przez cały okres realizowania innowacji i wykonywania projektu edukacyjnego rozwijali swoje kompetencje społeczne, doskonalili komunikację, uczyli się organizacji pracy i współodpowiedzialności za nią. Ważną umiejętnością była też sztuka prezentacji swoich wytworów przed całą grupą i dokonywanie subiektywnej oceny własnej pracy po każdych zajęciach.

 

3.  Efekty innowacji pedagogicznej

·  Wzbogacanie oferty edukacyjnej szkoły (praca metodą projektów)

·  Uatrakcyjnianie zajęć z zakresu przysposobienia do pracy

·  Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród rodziców i w środowisku

·  Dostrzeganie zagrożeń w otoczeniu i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa

·  Nauka nowych czynności i umiejętności

·  Wzmocnienie samooceny uczniów i zwiększenie ich niezależności, aby potrafili odnaleźć się na rynku pracy jako osoby dorosłe i samodzielne

 

ANALIZA ANKIETY DLA UCZNIÓW:

Wyniki ankiety dla uczestników zajęć: (6 uczniów)

1.  Czy podobały Ci się zajęcia z przysposobienia do pracy, na których realizowałeś projekt edukacyjny „Łódka”

·  Tak (83,3%)

·  Nie (16,6%)

2.  Na zajęcia przychodziłam/em…

·  Chętnie (83,3%)

·  Raczej chętnie (16,6%)

·  Raczej niechętnie

·  Niechętnie

3.  Zajęcia były…

·  Ciekawe (83,3%)

·  Nie zawsze ciekawe

·  Mało ciekawe (16,6%)

·  Nie mam zdania

4.  Realizacja podprojektów była:

·  Łatwa (33,3%)

·  Średnio trudna

·  Trudna (33,3%)

·  Bardzo trudna (33,3%)

5.  Wykonywałem je:

·  Samodzielnie (50,0%)

·  Z pomocą nauczyciela

·  Z pomocą kolegów (czasami) – (16,6%)

·  Często z pomocą kolegów i nauczyciela (33,3%)

6.  Czas spędzony na zajęciach z przysposobienia do pracy prowadzonych tą metodą, uważasz za…

·  Wykorzystany dobrze (66,6%)

·  Stracony

·  Trudno mi ocenić (33,3)

7.  Atmosfera panująca na zajęciach była:

·  Miła, sprzyjająca pracy (83,3%)

·  Niemiła, nie sprzyjała pracy (16,6%)

8.  Czy chciałbyś wykonywać następny projekt JAWI w kolejnym roku szkolnym?

·  Tak (83,3%)

·  Nie (16,6%)

9.  Co najbardziej podobało Ci się na zajęciach?

·  Łatwiej nauczyć się czynności stolarskich dzięki samodzielnemu działaniu i przetwarzaniu materiałów odpowiednimi narzędziami (33,3%)

·  Sklejanie materiałów, wycinanie z drewna, wiercenie otworów (16,6%)

10.  Co najbardziej nie podobało Ci się na zajęciach?

·  Trasowanie na materiale, bo było bardzo trudne i zabierało bardzo dużo czasu (16,6%)

Na podstawie przeprowadzonej ankiety, można stwierdzić, że zajęcia były dla uczniów klasy PDP atrakcyjne, ciekawe, chociaż dla większości uczniów trudne. Uczniowie jednak bardzo chętnie w nich uczestniczyli, bo zawsze mogli nauczyć się czegoś nowego i większość z nich chciałaby w przyszłym roku szkolnym kontynuować przygodę z zestawami JAWI.

 

ANALIZA ANKIETY DLA RODZICÓW:

Wyniki ankiety dla rodziców: (6 rodziców)

1.  Czy Państwa dziecko chętnie uczęszczało na zajęcia, na których realizowało projekt JAWI?

·  Tak (83,3%)

·  Nie (16,6%)

2.  Z relacji dziecka wynika, że zajęcia były?

·  Ciekawe (66,6%)

·  Nie zawsze ciekawe (16,6%)

·  Mało interesujące (16,6%)

3.  Z relacji dziecka wynika że zadania projektowe były:

·  Łatwe (33,3%)

·  Średnio trudne (66,6%)

·  Trudne

4.  Czy dziecko wracało zadowolone z zajęć?

·  Tak (66,6%)

·  Raczej tak (16,6%)

·  Raczej nie

·  Nie (16,6%)

5.  W przyszłym roku szkolnym

·  Jestem zainteresowana/ny kontynuacją zajęć (83,3%)

·  Nie jestem zainteresowana/ny kontynuacją zajęć (16,6%)

 

Opinia rodziców o zajęciach w pełni pokrywa się z opinią uczestników. Zdaniem rodziców zajęcia były ciekawe dla uczniów, jednak poziom czynności był raczej średnio trudny. Większość rodziców jest zainteresowana kontynuacją zajęć w przyszłym roku szkolnym.

 

 

Nauczyciel odpowiedzialny za realizację innowacji: JUSTYNA GORCZYŃSKA