ZAJĘCIA REWALIDACYJNE

Ośrodek zapewnia uczniom udział w zajęciach rewalidacyjnych. Zajęcia te wspierają indywidualny rozwój ucznia zgodnie z:

- zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego

- wynikami wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia

- realizacją podstawy programowej kształcenia ogólnego

Zajęcia rewalidacyjne prowadzone są z uczniami indywidualnie w małych grupach 2-4 osobowych zapewniając łączenie uczniów z podobnymi problemami rozwojowymi.

Zajęcia rewalidacyjne prowadzą specjaliści:

pedagog, psycholog, neurologopeda, muzykoterapeuta oraz pedagodzy specjalni z przygotowaniem do nauczania przedmiotów ogólnych i zawodowych.

W Ośrodku realizowane są zajęcia:

Zajęcia korygujące wady wymowy.

Zajęcia korygujące wady postawy.

Zajęcia muzykoterapii z elementami Treningu Zapobiegania Agresji.

Zajęcia usprawniania technik szkolnych.

Zajęcia rozwijające komunikację językową.

Zajęcia komputerowe z wykorzystaniem tablicy interaktywnej.

Zajęcia metodą Marii Montessori.

Zajęcia rewalidacyjne usprawniające funkcje poznawcze, warunkujące skuteczne uczenie się.

Zajęcia rewalidacyjne z przedmiotów ogólnych i zawodowych przygotowujące do egzaminów zewnętrznych.

Zajęcia terapeutyczne z psychologiem.

Zajęcia komunikacji społecznej z pedagogiem

Zajęcia rozwijające umiejętności społeczne, zaradność i samodzielność.

Bajkoterapia.

Zajęcia rewalidacyjne w Ośrodku mają charakter terapeutyczny, usprawniający i korekcyjny. Zajęcia rewalidacyjne ukierunkowano na:

- działania adaptacyjne z uczniami nowo przyjętymi do szkoły,

- pomoc uczniowi z trudnościami w mówieniu, pisaniu, czytaniu,

- pomoc uczniowi z trudnościami w nauce przedmiotów matematyczno- przyrodniczych,

- pracę z uczniem z wadą słuchu,

- pracę z uczniem autystycznym i z zespołem Aspergera,

- pracę z uczniem przygotowującym się do: egzaminów ósmoklasisty, egzaminów zawodowych,

- pracę z uczniem z trudnościami w funkcjonowaniu w życiu społecznym,

- pracę z uczniem przygotowującym się do samodzielnego dorosłego życia, bądź zatrudniania wspomaganego.

ZAJĘCIA KORYGUJĄCE WADY WYMOWY

W ramach zajęć rewalidacji prowadzone są zajęcia korygujące wady wymowy.Zajęciami objęty jest każdy uczeń zgodnie z zaleceniami orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Zajęcia odbywają się jeden raz w tygodniu w grupach 2- 4 osobowych.Indywidualny program terapii logopedycznej dla uczniów z wadą słuchu, autyzmem, zespołem Aspergera, niepłynnością mowy, z zaburzeniami mowy o podłożu neurologicznym i sprzężeniami. Logopeda stosuje w pracy testy i pomoce logopedyczne oraz programy multimedialne, w które gabinet logopedyczny jest dobrze wyposażony.Przebieg terapii logopedycznej uwzględnia: zasadę indywidualizacji, stopniowania trudności i systematyczności, co umożliwia wnikliwą obserwację postępów w mówieniu i korekcję programu indywidualnego ucznia. Terapia logopedyczna odbywa się przy ścisłej współpracy z rodzicami, nauczycielami i wychowawcami internatu. Rodzice systematycznie kontaktują się z logopedą, uczestniczą w zajęciach otwartych, są zachęcani do kontynuowania ćwiczeń w domu. w razie potrzeby rodzice  wykonują dodatkowe konsultacje z dzieckiem w poradni: stomatologicznej, ortopedycznej, laryngologicznej, audiologicznej, neurologicznej itd. Logopeda jest w stałym kontakcie z nauczycielami przedmiotów i wychowawcami klas. Udziela wskazówek do postępowania z uczniem na lekcji w celu wzmacniania poprawnych nawyków mówienia.

 

ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMUNIKACJĘ JĘZYKOWĄ

Zajęcia realizowane są z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną stopnia umiarkowanego i znacznego.Zajęcia służą dalszemu rozwijaniu języka i umiejętności porozumiewania się w bliskim i dalszym środowisku w mowie i w każdy możliwy dla ucznia sposób. Uczeń ma możliwość komunikowania się z różnymi osobami, także w instytucjach, punktach usługowych, miejscach pracy.Prowadzone zajęcia:

1. Wzmacniają aktywność komunikacyjną.

2. Rozwijają umiejętność słuchania, nawiązywania i prowadzenia dialogu, zadawania pytań, udzielania adekwatnych informacji zwrotnych.

3. Kształcą sztukę autoprezentacji.

4. Ćwiczą umiejętność stosowania zwrotów grzecznościowych i proszenia o pomoc.

5. Uczą rozwiązywania problemów i zachowań w sytuacjach konfliktowych.

6. Rozwijają zachowania asertywne i umiejętność odmawiania.

7. Uczą umiejętności nawiązywania i podtrzymywania przyjaźni, dbania o przyjaciół i znajomych.

Zajęcia umożliwiają praktyczne wykorzystanie umiejętności czytania i pisania do redagowania pism użytkowych do instytucji.Zajęcia doskonalą umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami: komputerem, internetem, pocztą elektroniczną, telefonem komórkowym itd.

 

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE USPRAWNIAJĄCE FUNKCJE POZNAWCZE, WARUNKUJĄCE SKUTECZNE UCZENIE SIĘ

Zajęcia mają charakter terapeutyczny, usprawniający, korygujący i kompensacyjny.

Zajęcia polegają na:

Rozpoznaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia.

Określeniu możliwości psychofizycznych ucznia.

Określeniu mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień ucznia.

Określeniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych, trudności w funkcjonowaniu ucznia, ograniczeń utrudniających skuteczne uczenie się.

Prowadzone zajęcia mają na celu:

1. Rozwijanie mowy i umiejętności komunikowania się.

2. Rozwijanie percepcji słuchowej i słuchu fonemowego.

3. Rozwijanie percepcji wzrokowej i spostrzegania.

4. Rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej i wzrokowo- słuchowo- ruchowej.

5. Rozwijanie sprawności manualnej i graficznej.

6. Ćwiczenia pamięci. 

7. Ćwiczenia koncentracji uwagi.

8. Rozwijanie myślenia przyczynowo- skutkowego.

9. Kształcenie umiejętności pisania, czytania, liczenia.

W efekcie ćwiczeń:

Usprawnieniu ulegają najmniej zaburzone funkcje psychofizyczne.

Kompensacji i korekcji podlegają mocno zaburzone funkcje psychofizyczne.

W miarę możliwości eliminowane są przyczyny i przejawy zaburzeń.

MUZYKOTERAPIA

Ponieważ muzykoterapia prowadzona jest w grupach, cele tych zajęć są  zazwyczaj dostosowane do wspólnych potrzeb większej ilości dzieci. Zdarza się również praca z mniejszą liczbą uczniów, więc prawie indywidualna, wtedy cele są zindywidualizowane i opracowane w oparciu o diagnozę i zalecenia dla danego ucznia.

W grupach dzieci młodszych wiodącymi formami muzykoterapii są: taniec, piosenka (śpiew), muzykowanie na instrumentach perkusyjnych(w tym  na bębnach djembe) i własnym ciele (gestodźwięki) oraz zabawy przy muzyce. Dzieci mają naturalną potrzebę zabawy. Podczas muzykoterapii w grupach młodszych właśnie w trakcie zabawy przy muzyce  można się wiele o dziecku dowiedzieć , zaobserwować jego relacje w grupie, potrzeby emocjonalne oraz umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Tu rozwijamy komunikację dziecka, pozytywne nastawienie do innych, jego gotowość do współpracy, jego zdolność do szybkich i właściwych reakcji, jego wyobraźnię i wiele, wiele innych umiejętności psychospołecznych.

W grupach starszych więcej rozmawiamy. Pracujemy także warsztatowo, tworząc muzyczne opowieści na instrumentach lub na bazie materiałów obrazkowo-muzycznych.  Muzyka ma ogromne możliwości .Odpowiednio dobrana pomaga przeżyć spokojniej trudne chwile, zrozumieć problemy swoje i rówieśników. Granie na instrumentach perkusyjnych, na bębnach djembe rozładowuje napięcia, a malowanie przy muzyce poprawia niejednokrotnie nastrój i samopoczucie na dłuższy czas.

  

FORMY I METODY PRACY MUZYKOTERAPEUTYCZNEJ:

• ćwiczenia oddechowe
• medytacja uważności
• śpiewanie,
• słuchanie muzyki,
• muzykowanie z wykorzystaniem elementów dźwiękonaśladowczych,
• gra na instrumentach muzycznych, bębnach djembe
• ćwiczenia mowy, słuchu, dotyku, poczucia rytmu,
• zabawy muzyczno – ruchowe,
• improwizacje wokalne, instrumentalne, ruchowe,
• pantomima,
• drama
• tańce, tańce integracyjne
• interpretacje plastyczne muzyki,
• relaksacja z podkładem muzycznym
• praktykowanie wdzięczności,
• oraz inne metody pedagogiczne, rewalidacyjne i terapeutyczne. (w tym Mindfulness,TZA) 

 

BAJKOTERAPIA  

Bajkoterapia realizowana jest poprzez czytanie lub samodzielną lekturę, pomaga w przezwyciężeniu lęków związanych z różnymi sytuacjami. Wykorzystuje się podczas zajęć odpowiednio dobrany tekst. Dzięki temu w psychice dziecka pojawia się pozytywne myślenie, dzieci zaczynają rozumieć swoje uczucia, ich przejawy, a także przyczyny. Bajki terapeutyczne pokazują jak można lub trzeba sobie radzić w konkretnych sytuacjach i przedstawiają pewne wzorce postępowania. Sprawiają, że dzieci zaczynają rozumieć świat, w którym żyją, zmieniają swoje myslenie, nastawienie do otaczającej rzeczywistosci.Wtrakcie zajęć bajkoterapii rozwijamy wyobraźnię,twórcze myślenie, doskonalimy pamięć i inne funkcje. Integrujemy się i pozbywamy lęku. Doskonalimy aktywne słuchanie, słuchanie i czytanie ze zrozumieniem, czytanie indywidualne.Bawimy się słowem.